脈衝光

ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ 前幾天， 有位學生來到辦公室， 開口就問我： 「新老師， 你有沒有看ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ？」 「ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ？」 我心想： 這是啥東西？ 我壓根沒聽過！ 於是反問他： 「ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ，是哪三個字？怎麼寫？」 他笑笑不答， 只留下一句： 「老師你都沒在看韓劇！」 轉身就離開， 我本來不以為意。 怎能料到， 下午的時候， 他又出現在辦公室裡， 看到我的時候， 又再問了相同的問題： 「老師， 你真的沒有看過ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ？」 我開始認真思索這個問題， 大腦開始回想最近看過的電視節目， 到底有哪幾齣韓劇正在播出， 我想了一兩分鐘， 我只想到「大長今」， 怎也想不出來有另外一齣韓劇， 劇名是「ㄊㄞˋ　ㄔㄤˊ　ㄌㄧㄥˋ」的。 但是， 想到這裡， 腦海突然靈光一現， 他指的應該就是大長今， 只是他故意把「大」和「今」這兩個字， 各加上了一點， 變成了「太長令」。 其實我自己並沒有看過任何一集的大長今， 但是， 我曾聽過朋友談論過， 知道劇中的幾個主角： 徐長今、中宗、崔今英、閩政浩﹔ 也稍微知道劇情是一個醫女的故事， 於是， 我就靠著這麼一點點， 對於長今的粗淺認識， 和那位學生聊了起來。 他似乎終於找到一個人， 跟他一樣， 每天晚上會準時收看韓劇， 也和他有著同樣的喜好， 甚至可以聽他暢談大長今的人物和劇情。 他一邊述說著他對於這齣戲的感覺， 一邊詢問我一堆問題： 「老師， 你會不會去當醫女， 然後學習醫術， 藉此回到宮裡？」 「老師， 如果你是長今， 會不會回來？」 「老師，你……？」 「老師，你……？」 我只是一直在扮演一個好聽眾的角色， 我並沒有針對他的問題， 給了任何的答案。 最後， 我只問了他一句： 「如果是你， 你會怎麼做？」 頓時， 他陷入了沉思…… 那天放學之後， 我花了一整晚的時間， 上網瞭解「大長今」的相關話題， 我終於知道學生問我的問題， 內容到底所指何事。 我不知道那個學生， 沉思之後， 給了自己什麼樣的答案， 我只知道， 當我在思索這些問題的過程裡， 我發現， 其實思考的過程， 得要面對人性的多面向， 其實， 沒有一個人能和劇中的長今一樣， 走著和長今相同的路， 但是， 如果可以深刻體會到， 他在每個過程所做的判斷， 又何嘗不是一種深刻的人生體驗！ 給孩子看電視， 到底是好？ 或是不好？ 這是個見仁見智的問題， 我個人認為： 台灣有太多的電視節目， 其實都不是針對兒童或是青少年的孩子規劃， 而是為了大多數的成人所設計， 在現今的社會裡， 大家都覺得壓力太大， 電視節目， 只是用來充填不會安排時間的活動， 提供大家排解無聊的唯一休閒， 至於節目內容如何， 似乎不太重要， 反正笑笑就好， 於是， 電視節目為了迎合這廣大族群的消費者， 充斥著太多無聊又無意義的內容。 大人或許還有能力判斷節目內容所傳達的訊息、觀念正確與否！ 但是， 還沒有具備這些能力的孩子們呢？ 就只能像是一個接收器， 把這些醜態、暴力、偏頗、扭曲、、、， 都照單全收。 身為一個老師， 其實是沒有能力， 每天幫學生過濾電視節目的好壞， 甚至沒辦法控制學生， 看哪些節目， 但是， 如果能夠迎合學生的興趣， 針對電視內容來討論， 藉此引導學生去探討更深入的問題， 我想， 任何一個電視節目， 就像「太長令」一樣， 又何嘗不是另外一種師生互動的媒介？ （原載於2005.9.14發行之《特教電子報》第140期「特教論壇」專欄） http://enews.aide.gov.tw/eNews/eNewsView.aspx?Nid=140   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .